Coqueteando con el Masoquismo

EVALUACIÒN DEL PROYECTO

Este proyecto pedagógico ha tenido jornadas de reflexión y sistematización generando material didáctico e informativo que recoge la percepción de los distintos actores sobre sus visiones e imaginarios, estructurando una propuesta piloto, que circula en distintas instituciones educativas de los municipios del Quindío. Se tiene proyectado una clasificación de evidencias visuales, escritas y sonoras, además de consolidar datos estadísticos a partir de entrevistas y encuestas realizadas con los participantes.

METODOLOGÌAS DEL PROYECTO ( REGISTRAR -RECOJER - ARROJAR -SISTEMATIZAR)

¿como desde el arte es posible contribuir al mejoramiento de la convivencia en la escuela?

Surge entonces como respuesta a este interrogante el diseño de un proyecto de formación alternativo que visibilice los grados de conflictividad y modalidades de violencia al interior de la escuela ; que desde lo artístico señale y resinifique la apropiación de las esteticas juveniles que desatan actos de violencia o convivencialidad generando así estados de conciencia, que les permita modificar comportamientos y comprenderse desde una conducta creativa, en un mundo contemporáneo que se caracteriza por la velocidad , el caos, el vacio , la incertidumbre, la soledad y las relaciones mediatizadas.

El proyecto surge a raíz de analizar las altas tasas de conflictividad escolar y diagnósticos realizados por algunas organizaciones de la localidad, que señalan y recomiendan el diseño de políticas públicas con programas y proyectos que posibiliten el desarrollo de ambientes propicios para la prevención, atención y manejo del conflicto en la escuela, es así como desde mi formación artistica asumo un compromiso profesional en la construcción, gestión y ejecución de la propuesta arte para la convivencia escolar .

¿Cómo construir experiencias significativas para los jóvenes de hoy?

Creemos que al resignificar las esteticas juveniles en función de la convivencialidad puede ser una alternativa, no como unos jóvenes homogéneos, sino visibilizando un conjunto de jóvenes heterogéneos y diversos, pero que en el ámbito de este análisis los referimos a la imagen más fuerte con que ellos se representan-son presentados, en las relaciones sociales establecidas en la comunidad escolar y que creemos también, pueden extenderse a otros espacios sociales. Concebimos a las juventudes como un sector social que presenta experiencias de vida heterogéneas, con capacidades y potencialidades creativas, como un grupo social que busca resolver una tensión existencial entre las ofertas y los requerimientos del mundo actual.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Observamos que es necesario ahondar en lo que en nuestra sociedad se entiende como juventud, dado que a este sector de la sociedad —en conjunto con la infancia— se dirigen los principales esfuerzos realizados por el sistema educativo ; Un eje fundamental para el despliegue de nuevas formas de conocer lo juvenil, lo encontramos en las identidades juveniles, como expresión de la integralidad y potencialidad de la vida de quienes están en un momento importante de su ciclo vital y que requieren de una nueva comprensión y auto comprensión en la sociedad

OBJETIVO DEL PROYECTO: "vivir solo vale la pena para vivir"serrat

Investigar, Prevenir, Detectar y Atender el fenómeno de la violencia en la escuela, Promoviendo una cultura de paz y convivencia, desde la reflexión sobre las estéticas y consumos culturales juveniles que ejercen un impacto en el comportamiento de los jóvenes

JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO

En los últimos tiempos contemplamos perplejos las noticias sobre violencia y conflictividad escolar que aparecen, cada vez más frecuentemente, en los medios de comunicación Y es que la situación, tal y como es presentada (altos porcentajes de delincuencia escolar, alumnado acosado por sus compañeros, profesorado agredido, aulas ingobernables), no solo preocupa, sino que llega a alarmar.

El proyecto surge a raíz de analizar las altas tasas de conflicto escolar y diagnósticos realizados por algunas organizaciones de la localidad y la nación que señalan y recomiendan el diseño de políticas públicas con programas y proyectos que hagan posible el desarrollo de ambientes propicios para la prevención, atención y manejo del conflicto en la escuela, es así como desde mi formación artística, asumo un compromiso profesional en la construcción, gestión y ejecución de la propuesta: arte para la Paz y Convivencia Escolar .

Este proyecto es importante por su carácter particular, la forma como recoge y arroja una mirada del contexto de los jóvenes, le da un carácter especial que destaca el protagonismo de los mismos y refleja una información específica para el mundo del arte y la formación.

OBSERVATORIO DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA

Estéticas para la Paz y la Convivencia Escolar hace parte de un proyecto de vida basado en la experiencia profesional como Maestro de Bellas Artes, desarrollado desde la investigación y creación artística contemporánea, entorno a la vivencia pedagógica del área de artistica y el fomento de la función social del arte dentro de la escuela. Esta experiencia educativa de carácter informal es una propuesta de innovación pedagógica insertada al margen del currículo académico formal, que involucra de manera experimental, metodologías y acciones estratégicas para la promoción de una cultura de convivencia y la transformación sociocultural.